Sportregeln

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Sportregeln – Welche Regeln lassen sich unterscheiden

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Sport: Kegel regeln - Wie man kegelt

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Sportregeln umgesetzt Sportregeln. - sport-quergedacht – Helmut Digel

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Sportregeln Sie kГnnen sie in jedem Spiel Sportregeln und sie werden nicht enttГuscht werden. - Grundregeln für einen reibungslosen und unfallfreien Sportunterricht

Deshalb dürfen auch nur Schülerinnen und Schüler aktiv am Sportunterricht teilnehmen, die ihre Sportsachen dabei haben.

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Änderung des Spielorts oder Bodenbelags:. Sämtliche Prognosen bleiben gültig, wenn der Spielort oder der Bodenbelag geändert wird oder wenn aus einem Hallenturnier ein Freiluftturnier wird bzw.

Toggle navigation. Passwort verloren. All for tips Über uns Sportregeln Umgang mit Änderungen von Datum oder Austragungsort Wenn ein Ereignis nicht am geplanten Datum stattfindet, sind sämtliche Prognosen auf das Ereignis ungültig.

Umgang mit einem unnatürlichen Ende eines Ereignisses Falls das Spiel abgebrochen oder unterbrochen wird, wird der Gewinner anhand des Spielstands nach dem letzten vollen Inning festgelegt, es sei denn, das Heimteam gleicht in der Bottom-Hälfte des Innings aus oder geht in Führung.

Mindestzeit Dauer des Ereignisses , die für die Wertung erforderlich ist Das Ergebnis eines Spiels ist nach 5 gespielten Innings offiziell, es sei denn, das Heimteam führt nach 4,5 Innings.

Basketball Umgang mit Änderungen von Datum oder Austragungsort Wenn ein Ereignis nicht am geplanten Datum stattfindet, werden sämtliche Prognosen auf das Ereignis nicht gewertet.

Mindestdauer für Gültigkeit: Spiele müssen mindestens 55 Minuten laufen, um gültig zu werden. Soccer Die Startzeiten auf unserer Webseite sind als Hilfestellung zu verstehen.

Wetten auf den ersten Satz: Wenn der erste Satz aufgrund der Aufgabe oder Disqualifikation eines Spielers nicht beendet wird, sind alle Prognosen auf das Match ungültig.

Verschiebung oder Unterbrechung: Wenn ein Tennismatch ohne Abbruch oder Disqualifikation beendet wird, gelten alle Einsätze wie abgegeben.

Änderung des Spielorts oder Bodenbelags: Sämtliche Prognosen bleiben gültig, wenn der Spielort oder der Bodenbelag geändert wird oder wenn aus einem Hallenturnier ein Freiluftturnier wird bzw.

Erfahren Sie mehr mit…. Your request to send this item has been completed. APA 6th ed. Note: Citations are based on reference standards.

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Neben ihrer ermöglichenden Funktion ist es nämlich so, dass die Sportregeln durchaus auch zu einer Gefährdung des Sports selbst werden können.

Wie ist das möglich? Man darf zu Recht annehmen, dass die Sportregeln, vor allem die kodifizierten Regeln der Sportarten, ihre soziale Anerkennung erworben haben, weil sie sich institutionell auf die Zustimmung einer beschlusskompetenten Mehrheit berufen können.

Ferner kann unterstellt werden, dass in diesem Konsensbildungsprozess die Mehrheit, die diesen Regeln zugestimmt hat, diese Zustimmung nicht erteilt hätte, wenn die speziellen Sportregeln nicht als wohlbegründet betrachtet worden wären.

Damit ist aber keineswegs ausgemacht, dass jene Gründe, die zu den Mehrheitsentscheidungen geführt haben, auch sinnvolle Gründe sind für all jene Situationen, in denen die Sportart heute betrieben wird vgl.

LÜBBE Dies zeigt sich, wenn man z. Zunächst kann man dabei feststellen, dass eine Regelbegründungspraxis sowohl im Freizeit- als auch im Schulsport nicht anzutreffen ist.

Das Regelein- und -durchsetzungsverfahren ist im Normalfall bereits abgeschlossen, bevor die Regeln an die Schule kommen, wo es letztlich also nur noch um das Regelbefolgen geht.

Diese Leitidee ist darauf ausgerichtet, dass über Regeln ein attraktiver, spannender, leistungsbezogener Wettkampf erzeugt wird, der sich durch das Merkmal der Konkurrenz auszeichnet und bei dem mit Beginn des Wettkampfes gleiche Chancen herrschen.

Wenn der Schulsport pädagogische Ansprüche erhebt, so dürfte es unmittelbar einsichtig sein, dass diese eindimensionale Begründungslogik für das sportliche Handeln im Schulsport nicht ausreichend sein kann.

Übernimmt der Schulsport die Regeln der Sportfachverbände, so wird er solange fremdbestimmt, solange er diese Regeln ohne Prüfung übernimmt.

Die heute übliche Begründungspraxis ist auch für das Handeln all jener Menschen fragwürdig, die nicht nur oder nicht mehr im Schulsport, aber auch nicht im Wettkampfsport ihre Bewegungsbedürfnisse befriedigen möchten.

Diese Beispiele deuten darauf hin, dass Menschen unter Berücksichtigung ihrer persönlichen Fähigkeiten sehr verschiedene Bedürfnisse mit dem Sport verbinden.

Da es um die Befriedigung menschlicher Bedürfnisse beim Sporttreiben geht, können nicht diese dem Sport, sondern der Sport muss an die Bedürfnisse der Menschen angepasst werden.

Dies ist deshalb möglich, weil alle Regeln prinzipiell veränderbar sind. Bei den kodifizierten Regeln kommt hinzu, dass die Kodifizierungen von Menschen gemacht sind, deshalb auch von diesen verändert, ja abgeschafft werden können.

Regeln sind also veränderbar in jenem Sinne, dass sie tatsächlich gewählt worden sind, was sich darin zeigt, dass stets die Möglichkeit besteht, sie aufzuheben und durch andere zu ersetzen.

Nur weil die Sportregeln diese Eigenschaft besitzen, war es z. Bringt man diese Beobachtungen zu den eingangs gemachten Hinweisen zur Bedeutung der Sportregeln in Bezug, so kann man resümierend feststellen, dass die Möglichkeit, von Regeln abzuweichen, und die Offenheit des Zusammenhangs zwischen Regel und Regelbefolgung bzw.

Handeln zwei Gesichter hat: Ein kreatives, das zu neuen Formen führen kann, aber auch ein gefährliches, das die intersubjektive Basis der Regeln in Frage stellt.

Mit meinem Hinweis auf die prinzipielle Veränderbarkeit der Sportregeln habe ich eine Möglichkeit angedeutet, wie der Sport den Bedürfnissen der Menschen angepasst werden könnte.

Bezogen auf die aktuelle Situation muss jedoch konstatiert werden, dass die Befriedigung jener Bedürfnisse, die die Menschen in so vielfältiger Weise an den Sport herantragen, heute nicht immer gelingt und dass noch immer viele Menschen von einem aktiven Sich-Bewegen ausgeschlossen werden.

Woran liegt das, und was müsste getan werden, wenn man diesen Zustand verändern möchte? Ich möchte zwei Gründe nennen: Einmal scheint es so zu sein, dass die erwähnten Unterschiede zwischen Naturgesetz und Regel von vielen Menschen nur selten gesehen werden.

Dies führt häufig dazu, dass nicht nur im Sport die durch Regeln festgelegten Bereiche unserer Gesellschaft den Anschein erwecken, als seien es Naturgesetze, die unser menschliches Handeln ein für allemal festgelegt hätten.

Sport wird gleichsam biologisch als eine Naturkonstante betrachtet. Da wir diese Annahme häufig auch bei Sportlehrern, bei Sportwissenschaftlern und bei Sportlern antreffen, ist es besonders wichtig, dass man den Irrtum offenlegt, der dieser Annahme zugrunde liegt.

Ein zweiter Grund könnte sein, dass das Regelbewusstsein z. Diese Agenturen stellen den Sport jedoch in einer nahezu absolutistischen Ausprägung dar.

Diese Konstanz ist freilich nur virtuell. Sie entsteht, weil das historische Gewachsensein des Sports und insbesondere seiner Sportarten in der Gegenwart nicht ersichtlich ist und weil man als aktiver Sporttreibender in der Regel an der zukünftigen Gestaltung des Sports nicht beteiligt wird.

Die zwei von mir genannten Gründe sind wichtig. Bedeutsamer jedoch erscheint mir zu sein, dass wir vor dem Hintergrund dieser Gründe und der dadurch gewonnenen Einsichten zu einer neuen Regelbegründungspraxis im Sport finden.

Meines Erachtens kann nicht länger akzeptiert werden, dass die Sportfachverbände festlegen, wie in unserer Gesellschaft Sport zu betreiben ist, wenn sich junge Menschen im Feld sportlicher Bewegung betätigen wollen.

Die Sportverbände tun dies in ihrer Reichweite weit über jene Grenzen hinaus, unter denen deren Regelbegründungs- und Durchsetzungsinstanzen antreten.

Möglicherweise tun sie dies unbewusst. Sie tun dies vor allem, ohne dass sie ausdrücklich in Kontakt treten mit jenen Personen, die ihre Regeln zu befolgen haben.

Im Bereich des Schulsports ist dieser Zusammenhang gefährlich und für den Freizeitsport nicht weniger bedenklich. Akzeptiert man meine Bewertung, so muss geprüft werden, ob es auch für den Sport möglich ist, adressatenspezifische, informelle Begründungs- und Durchsetzungsverfahren, d.

Dies ist aber eher ein nebensächlicher Aspekt der Regelthematik. Wichtiger ist, dass eine regelanalytische Betrachtung auf eine ganze Reihe von Möglichkeiten verweist, die die Sportpädagogik und dort vor allem das Lehren und das Lernen im Sport betrifft.

Einige habe ich in meinen Ausführungen bereits erwähnt. Zum Schluss möchte ich nun zentral auf die Bedeutung von Sportregeln für das erzieherische Handeln im Schulsport eingehen.

Was lässt sich anhand von Sportregeln im Unterricht erfahren? Für welche erzieherischen Absichten könnten die Sportregeln bedeutsam sein?

Ganz allgemein kann auf diese Fragen geantwortet werden, dass sich jedes Lehren und Lernen bestimmter Bewegungsmuster an den Regeln zu orientieren hat, die der Lernende befolgen soll.

Ihre eigentliche pädagogische Bedeutung erhalten die Regeln jedoch in erster Linie vor dem Hintergrund jener Absichten, die uns veranlasst haben, den Sport als einen Bildungs- und Erziehungsanlass zu betrachten und ihn deshalb zu einem Unterrichtsfach in der Schule zu machen.

Die Handlungsfähigkeit im Sport von Schülern wie auch von anderen Menschen zeichnet sich vor allem dadurch aus, was sie im Sport machen leisten , was sie über Sport sagen und vom Sport verstehen, was sie vom Sport wissen und was sie beim sportlichen Tun erleben und fühlen können.

In unterrichtlichem Handeln geht man üblicherweise davon aus, dass die Handlungsfähigkeit der Schüler in einem oder mehreren der genannten Bereiche nicht ausreicht, d.

Aus diesem Grund lehrt und trainiert man die Schüler in technischer und taktischer Hinsicht, und die Handlungsfähigkeit der Schüler erhöht sich dadurch in erster Linie im Bereich dessen, was sie im Sport leisten können.

Das praktische Handeln beschränkt sich dabei meistens nur auf die jeweils ausgeübte Disziplin. Ob die jeweilige Technik oder die jeweilige Spielinteraktion Ähnlichkeiten zu Techniken oder Interaktionen anderer Disziplinen aufweist oder ob es gar Strukturgleichheiten innerhalb der verschiedenen Disziplinen gibt, wird dabei allenfalls unbewusst vom Schüler erfahren.

Will man Schüler nur auf das Ausüben einer gewählten Disziplin vorbereiten, soll ein Schüler z. Will man hingegen mittels Schulsport die Schüler in die Lage versetzen, als Schüler und zukünftige Erwachsene in Sportdisziplinen mitmachen zu können, die es zum Zeitpunkt des Sportunterrichts noch nicht gab bzw.

Für das Lehren einer Sportart ist die Übersicht über die verschiedenen Möglichkeiten der Regelveränderung grundlegend.

Erst diese Übersicht versetzt uns in die Lage, eine Sportart planvoll zu vereinfachen oder auch schwieriger zu gestalten.

Diese Übersicht ist aber auch dann vonnöten, wenn man z. Die Spielregeln müssen z. Diese Beispiele machen deutlich, dass es notwendig ist, dass die Regelhaftigkeit des Sports im Unterricht bewusst reflektiert wird.

Die Schüler müssen die Regeln kennenlernen, die ihr Handeln leiten und über einen spielerischen Umgang mit den Regeln müssen sie in die Lage versetzt werden, die aufgezeigten Fähigkeiten im Unterricht zu erproben.

Tut man dies, so kann ein nicht weniger wichtiges Ziel möglicherweise gleich miterreicht werden.

Get this from a library! Das Kartellrecht der Sportregeln. [Christian Dietz] -- Mit der Entscheidung in Sachen Meca-Medina und Majcen erklaerte der Europaeische Gerichtshof die Anwendbarkeit des europaeischen Kartellrechts auf sportverbandliche Regelungen. Muessen Sportverbaende. There is a difference of opinion between jurisprudence (Supreme Court of 24 November , 4 Ob /98) and Marwin Gschöpf in page of his book "Haftung bei Verstoß gegen Sportregeln" ("Responsibility in case of violation of the sport rules"), according to which, in this case, it would not have been justified to simplify the juridical. Get this from a library! Birdie, Bully, Bananenflanke: Sportregeln und Begriffe - und was Sie schon immer wissen wollten. [Rolf Scheunig; Helmuth Poppen] -- Sport und Spiele leicht verständlich, das ist das Motto dieses Buches. Das Angebot an Sportarten, im Fernsehen oder zum Selbermachen, wird immer grösser. Die rechte Freude kann sich aber erst dann.
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Sportregeln Sportregeln. Hauptkategorie: Regelkonzept Kategorie: Turnhallenregeln. Regeln in der Turnhalle und im Sportunterricht. Ich. Sportregeln bezieht, und es gibt den Gebrauch eines weiten Regelbegriffs, der sich auch auf moralische Regeln bezieht und darüber hinaus alle Regeln des. Kleidung. Richtige Schwimm- und Sportkleidung und gute Sportschuhe (keine schwarz abfärbenden Sohlen) tragen viel zur Sicherheit im Schulsport bei. Sportregeln. LESEN. SportregelnDiese Regeln stellen einen Leitfaden zum Verhalten im Sportunterricht cartelerakids.comtensregeln für den Sportunterricht.

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